Регистрация
Не нужно доказывать, что образование - самое великое благо для человека
Николай Гаврилович Чернышевский
Сертификат владельца сайта
Сертификат владельца сайта http://www.sakh-sun.ru/
Сейчас на сайте: 20

1.СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖОК «ЧЕМПИОН»

 

Пояснительная  записка

  1. Актуальность  программы:

В современном, постоянно меняющемся мире, где на человека обрушивается огромный поток информации, стремительный темп и череда нескончаемых дел, на фоне неблагоприятной окружающей среды самой большой ценностью может быть только здоровье человека.   

Как его сохранить? Как убедить в необходимости беречь его с ранних лет? Как сделать так, чтобы бережное отношение к себе и другим людям стало привычкой, а позже – особенностью характера?

 Предлагаемая программа – попытка разнообразить профилактическую работу  среди младших школьников. Предлагаемые занятия позволяют в доступной, игровой и занимательной форме познакомить учащихся с хорошими манерами и основными правилами сохранения и улучшения своего здоровья и направлены на:

-  создание условий для хорошего физического развития учащихся;

-  достижение  оптимального уровня двигательных способностей;

-  развитие знаний и умений в области физической культуры;

- формирование спортивного образа жизни, предусматривающего активные занятия спортом и регулярное участие в спортивных соревнованиях.

2. Участники программы: учащиеся 1 класса.

 

3. Состав группы: постоянный.

 

4. Особенности набора детей: свободный.

 

5. Форма занятий: групповая.

 

6. Время существования программы: программа краткосрочная, рассчитана на 1 год обучения.

 

7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год: программа рассчитана на 33 учебные недели, на  33 учебных часа.

 

8. Основная идея программы: содействие  всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

 

9. Задачи курса:

  • укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;
  • обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций;

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию; выработка устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды;

- овладение школой движений;

- развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии подвижных игр на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;

- приобщение к самостоятельным занятиям подвижными играми, использование их в свободное время;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе проведения подвижных игр.

 

10. Основные направления содержания деятельности:

- здоровьесберегающие технологии;

- духовно-нравственное развитие;

- технология развивающего обучения.

 

11. В практике работы используются следующие формы:

- эстафеты;

- игры;

- спортивные соревнования;

- спортивные праздники.

 

12. Условия реализации программы:

-кабинет;

- спортивный зал;

- спортивная площадка;

-спортивный инвентарь

 Учебно-методическое пособие:

1.«Подвижные игры» 1-4 классы.  Автор-составитель Патрикеев А.Ю.- М.  ВАКО.  2007г.;     

2. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А.  «Физическая культура. Упражнения и игры с мячами».  Метод. Пособие –М.      Издательство НЦ   ЭНАС. 2008г.  

 3. Литвинова М.Ф. « Русские народные подвижные игры». Под редакцией Л.В.Руссковой.  М.  Просвещение. 2009 г.

 4.  Пензулаева Л.И. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7лет» -М.  Владос 2004г.

  5. Смирнова Л.А. «Общеразвивающие упражнения с предметами для младших школьников».–М.-Владос. 2008г.

6. О.В Белоножкина «Как быть здоровым». Издательство «Учитель». Волгоград.

Татарникова Л.Д. Я и моё здоровье.- Волгоград: Перемена, 2007 г.

 

13. Ожидаемые результаты:

- приобретение школьниками знаний о правилах ведения ЗОЖ; об основных нормах гигиены;

- о технике безопасности во время игр;

- о правилах конструктивной групповой игры;

- об основах организации коллективной творческой деятельности;

- о способах проведения досуга людей.

 

14. Диагностика.

- Участие в «Весёлых стартах»                                                          октябрь.

- Участие в мероприятии «День Здоровья»                                      февраль

- Участие в спортивном празднике.                                                   май

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Тема занятия

Содержание занятия

Дата

Проведения

Народные игры

1

Русская народная игра «У медведя во бору»

   Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

 

2

 Русская народная игра «Филин и пташка».

   Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

 

3

  Русская народная игра «Горелки».

  Правила игры. Проведение игры.

 

4

  Русская народная игра «Кот и мышь».

  Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.

 

5

  Русская народная игра «Блуждающий мяч».

  Правила игры. Проведение игры.

 

6

  Русская народная игра «Зарница»

  Правила игры.  Проведение игры. Эстафета.

 

7

   Игры на развитие восприятия.

Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам»,  «Магазин ковров»,  «Волшебная палитра».

 

8

  Упражнения и игры на внимание

  Упражнение «Ладонь – кулак», игры  «Ищи безостановочно»,  «Заметь всё»,  «Запомни порядок».

 

9

   Игры на развитие памяти.

  Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».

 

10

   Игры на развитие воображения.

  Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».

 

11

  Игры на развитие мышления и речи.

  Игры «Ну-ка, отгадай»,  «определим игрушку».

 

12

Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

Игры «Баба Яга»,  «Три характера».

 

 

Подвижные игры

13

   Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».

  Правила игры. Строевые упражнения; перестроение.

 

14

  Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»

  Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики.

 

15

   Игра с мячом «Охотники и утки».

  Комплекс ОРУ с мячом. строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.

 

16

  Весёлые старты с мячом.

  Гимнастические упражнения. Эстафеты.

 

17

  Игра «Волк во рву»

Игры с мячом: ловля, бросок, передача.

 

18

  Весёлые старты со скакалкой

  Комплекс ОРУ со скакалкой.

 

19

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

 Правила игры. Проведение игры.

 

20

Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель».

 Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.

Метание снежков в цель.

 

21

Игра «Белки, волки, лисы».

Правила игры. Проведение игры.

 

22

  Игра «Совушка».

  Правила игры. Проведение игры.

 

23

 Игра «Удочка»

 Игры со скакалкой, мячом.

 

24

Игра «Перемена мест»

 Построение. Строевые упражнения6 перемещение.

 

25

  Игра «Салки с мячом».

  Правила игры. Проведение игры.

 

26

  Игра «Прыгай через ров»

  Совершенствование координации движений.

 

Спортивные игры

27

 Футбол

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

 

28

Баскетбол.

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.

 

29

Футбол

Проведение игры.

 

30

Спортивный праздник.

Игры, эстафеты, Весёлые минутки.

 

 

31-33

Резерв

 

 

 

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖОК «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Настоящее программа разработана на основе программы факультативного курса «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой, программы интегрированного курса «Математика и конструирование» С.И. Волковой, О.Л. Пчёлкиной, программы  факультативного курса «Наглядная геометрия». 1-4 кл. Белошистой А.В., программа факультативного курса «Элементы геометрии в начальных классах». 1-4 кл.   Шадриной И.В. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. 

 

1.Актуальность  программы:

    Начальный курс математики объединяет арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом вопросы геометрии затрагиваются очень поверхностно, на них выделяется малое количество времени для изучения. Данный дополнительный курс ставит перед собой задачу формирования интереса к предмету геометрии, подготовку дальнейшего углубленного изучения геометрических понятий. Разрезание на части различных фигур, составление из полученных частей новых фигур помогают уяснить инвариантность площади и развить комбинаторные способности. Большое внимание при этом уделяется развитию речи и практических навыков черчения. Дети самостоятельно проверяют истинность высказываний, составляют различные построения из заданных фигур, выполняют действия по образцу, сравнивают, делают выводы.

Предлагаемый факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание факультатива «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

 

2. Участники программы:

- учащиеся 1 класса.

 

3. Состав группы:

- постоянный.

 

4. Особенности набора детей:

-свободный.

 

5. Форма занятий:

-групповая.

 

6. Время существования программы:

-программа долговременная, рассчитана на 4 года обучения.

 

7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год:

-программа для 1 класса рассчитана на 33 учебные недели – на  33 учебных часа.

 

8. Основная идея программы: идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в  центр внимания личность ученика, его интересы и способности.

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе:

     а) обучение деятельности - умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда,

     б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности,

     в) формирование картины мира.

 

9. Задачи курса:

Обучающие:

знакомство детей с основными геометрическими понятиями,

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин,

обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе,

сформировать умение учиться.

формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий,

обучать различным приемам работы с бумагой,

применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,

развитие мелкой моторики рук и глазомера,

развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,

выявить и развить математические и творческие способности.

Воспитательные:

воспитание интереса к предмету «Геометрия»,

расширение коммуникативных способностей детей,

формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

 

10. Основные виды  деятельности:

  - творческие работы,

- задания на смекалку,

- лабиринты,

- кроссворды,

- логические задачи,

- упражнения на распознавание геометрических фигур,

- решение уравнений повышенной трудности,

- решение нестандартных задач,

- решение текстовых задач повышенной трудности различными способами,

- выражения на сложение,  вычитание, умножение, деление в различных системах счисления,

- решение комбинаторных задач,

- задачи на проценты,

- решение задач на части повышенной трудности,

- задачи, связанные с формулами произведения,

- решение геометрических задач.

    

11. В практике работы используются следующие формы:

- иллюстрирование произведений;

Уроки по этому курсу включают не только геометрический материал, но и задания конструкторско-практического задания, характера.

В методике проведения уроков учитываются возрастные особенности и возможности детей младшего школьного возраста, часть материала излагается в занимательной форме: сказка, рассказ, загадка, игра, диалог учитель- ученик или ученик-учитель.

 

12. Условия реализации программы:

-кабинет;

- инструменты и принадлежности.

 

13. Ожидаемые результаты:

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения модулей «Занимательная математика» и  «Геометрия вокруг нас».

Личностными результаты

развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности

любого человека;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности

мышления.

Метапредметные результаты

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 11и др., указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 11,  указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Решение разных видов задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники,

таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром  конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление

(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр.

 

Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

Использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

 

14. Диагностика.

- составление ребусов и кроссвордов;

- решение головоломок.

 

КРУЖОК «ЮНЫЙ КРАЕВЕД»

1.Актуальность  программы:

   Программа студии предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

2. Участники программы:

Предусмотренные программой занятия  рассчитаны  на 7 – 8 летних ребят и предназначены  для реализации в одном отдельно взятом классе. 3. Состав группы:

- постоянный.

4. Особенности набора детей:

-свободный.

5. Форма занятий:

-групповая.

6. Время существования программы:

-программа краткосрочная, рассчитана на 1 год обучения.

7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год:

Программа рассчитана на 33 часа и предполагает равномерное распределение этих часов  по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

8. Основная идея программы: Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному достоянию человечества.

 

   Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

содействие  всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

9. Задачи курса:

1. Формирование у школьников знания  основ экологии;

2. Научить использовать полученные знания  об экологии;

3. Обучить работать индивидуально и  в группе; отстаивать свою точку зрения;

4. Сформировать умение  контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде;

5. Воспитать чувство бережного отношения к природе.

10. Основные виды  деятельности:

  Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

    

11. В практике работы используются следующие формы:

- иллюстрирование произведений;

- зарисовки;

- эскизы орнаментов;

- рисунки по представлению;

- выставки рисунков.

12. Условия реализации программы:

-кабинет;

- инструменты и принадлежности.

13. Ожидаемые результаты:

- приобретение школьниками знаний о различных техниках выполнения рисунка;

- о технике подбора цвета;

- о правилах смешивания цветов;

- об основах организации коллективной творческой деятельности;

- о способах проведения досуга людей.

 

14. Диагностика.

- Участие в выставках рисунков                                                           по плану студии

- Участие в оформлении школьных мероприятий                              по плану школы

- Участие в предметной неделе искусства                                                    октябрь

 

3.ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

КРУЖОК «МИР ДЕТСКОЙ МУЗЫКИ»

 

1.Актуальность  программы:

   Программа студии предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

2. Участники программы:

- учащиеся 1 и 2  классов.

3. Состав группы:

- постоянный.

4. Особенности набора детей:

-свободный.

5. Форма занятий:

-групповая.

6. Время существования программы:

-программа краткосрочная, рассчитана на 1 год обучения.

7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год:

-программа рассчитана на 33 учебные недели – на  33 учебных часа.

8. Основная идея программы: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

   Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

содействие  всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

9. Задачи курса:

  • развитие  воображения, фантазии, художественного вкуса;
  • расширение методов познания окружающей действительности;
  • формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;
  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему  миру.

10. Основные виды  деятельности:

  Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

    

11. В практике работы используются следующие формы:

- иллюстрирование произведений;

- зарисовки;

- эскизы орнаментов;

- рисунки по представлению;

- выставки рисунков.

12. Условия реализации программы:

-кабинет;

- инструменты и принадлежности.

13. Ожидаемые результаты:

- приобретение школьниками знаний о различных техниках выполнения рисунка;

- о технике подбора цвета;

- о правилах смешивания цветов;

- об основах организации коллективной творческой деятельности;

- о способах проведения досуга людей.

 

14. Диагностика.

- Участие в выставках рисунков                                                           по плану студии

- Участие в оформлении школьных мероприятий                              по плану школы

- Участие в предметной неделе искусства                                                    октябрь